Проекты

Краткое описание

Современные подростки сталкиваются с дефицитом информации относительно краснокнижных растений и недостаточной осведомлённостью о состоянии окружающей среды, особенно о редких и исчезающих видах растений родного края. Несмотря на существование Красных книг и деятельность природоохранных организаций, информация о краснокнижных растениях для школьников остаётся абстрактной и мало вовлекающей. Это снижает интерес к вопросам биоразнообразия и формированию личной экологической ответственности. Подростки редко вовлечены в реальные природоохранные практики, а доступных и поддерживаемых взрослыми механизмов для реализации их инициатив практически нет. Возможности участия в эковолонтёрстве ограничены, а школьная активность часто сводится к разовым мероприятиям без устойчивого эффекта. В рамках подготовки проекта было проведено исследование среди подростков 12–17 лет. Практически все опрошенные знают о Красной книге, 78% считают, что больше информации о природе родного края и краснокнижных растениях способствует формированию бережного отношения к окружающей среде. 70% респондентов знают о существовании краснокнижных растений, но затрудняются их назвать. Лишь 45% знают о наличии редких растений в Пермском крае, 55% — совсем не осведомлены. 70% участников опроса отмечают, что тема краснокнижных растений редко изучается в школе, 13% сообщают, что не изучается вообще. При этом 87% подростков заинтересованы в получении интересной информации о редких растениях Пермского края, а 52% выразили желание принять участие в создании эколого-просветительских игр.
Исследование подтвердило устойчивый интерес подростков к теме биоразнообразия и потребность в практических формах экологического просвещения. Эксперты подчёркивают, что сокращение биоразнообразия и деградация земель являются одними из главных экологических угроз, зафиксированных в Стратегии экологической безопасности России до 2025 года. Защита редких видов растений входит в приоритеты нацпроекта «Экология». В этой связи развитие доступного, интересного и системного экологического образования для подростков, особенно через вовлекающие форматы, является актуальной задачей. Проекты, направленные на изучение и популяризацию информации о краснокнижных растениях, способны формировать экологически ответственное поколение и способствовать достижению национальных целей в области охраны окружающей среды. Проект "Зелёные разработчики" представляет собой цикл мероприятий для подростков 12–17 лет, направленных на расширение знаний о редких растениях Пермского края и формирование экологической ответственности.
Этапы проекта
Этап 1. Создание игр (разработка и экспертиза):
Участники объединяются в проектные команды под руководством педагога-биолога и координатора проекта. В процессе работы они:
-исследуют информацию о краснокнижных растениях Пермского края (3 встречи);
-разрабатывают содержание и механику настольных игр (3 встречи);
-создают визуальные материалы и макеты на мастер-классах по графическому дизайну (10 встреч);
-готовят инструкции и методические рекомендации для проведения игр (3 встречи);
-проходят научную экспертизу игр педагогом-биологом;
-защищают свои проекты, по итогам чего три лучшие игры печатаются и распространяются среди школ-партнёров, остальные передаются в цифровом формате.
В разработке примут участие не менее 30 подростков.
Этап 2. Волонтёрский выход в школы (проведение и передача):
После подготовки игр подростки становятся эко-волонтёрами. При поддержке наставников они:
-проводят игровые занятия в школах Перми (не менее 20 мероприятий для не менее чем 500 подростков 12-17 лет);
-обучают сверстников через игровые механики;
-передают игры и методические материалы активным старшеклассникам для последующего самостоятельного использования.
Инновационность проекта
Проект строится на игровом формате, наиболее интересном и понятном для подростков. Уникальность заключается в том, что сами участники становятся активными создателями: они изучают материалы о редких краснокнижных растениях, разрабатывают настольные игры, а затем проводят игровые занятия для своих сверстников. Таким образом, подростки одновременно исследуют тему, создают просветительский продукт и становятся проводниками экологических знаний, что обеспечивает глубокую личную вовлечённость, развитие исследовательских и коммуникативных навыков и формирование устойчивой экологической позиции.